一、单项选择题

　　1、教师职业道德修养的基础目标中，教师要内化为自身所具备的道德品质的是( )

　　A、公民道德√

　　B、社会公德

　　C、社会良心

　　D、道德底线

　　【答案解析】

　　考点：职业道德修养的目标体系。

　　分析：教师职业道德修养的基础目标是将公民道德内化为自身具备的道德品质，然后教师要通过自我修养实现教师职业所要求的特定道德品质目标。公民道德目标是教师职业道德修养的最低目标。

　　2、按照一定的理论框架和价值标准对教师职业道德评价本身进行的评价和研究称为( )

　　A、具体评价

　　B、质性评价

　　C、常模参照评价

　　D、元评价√

　　【答案解析】

　　考点：教师职业道德评价的类型

　　分析：从研究对象的角度来区分，教师职业道德评价可以分为具体评价与元评价。教师职业道德具体评价是指对教师在教育活动中具有道德因素的行为和活动的评价。教师职业道德元评价是按照一定的理论框架和价值标准对教师职业道德评价本身进行的评价和研究。

　　3、教师职业道德评价的最高标准是( )

　　A、至善√

　　B、人的全面和自由发展

　　C、为人师表

　　D、教书育人

　　【答案解析】

　　考点：教师职业道德评价的标准。

　　分析：教师职业道德评价的一般标准是善恶;最高标准是至善;具体标准主要依据是《中小学教师职业道德规范》。

　　4、在职业生涯设计过程中，整个设计的核心是( )

　　A、个人成长目标的确立√

　　B、自我反思

　　C、成长阶段设计

　　D、教学方法的选择

　　【答案解析】

　　考点：教师职业生涯设计的因素。

　　分析：自我反思是教师职业生涯设计的基础。个人成长目标的确立是整个设计的核心。成长阶段设计教师职业生涯设计的关键。

　　5、用质性评价方法评价教师专业发展，优点在于( )

　　A、研究结果具有代表性

　　B、对研究成果的效度可以进行准确的测量

　　C、研究有统一的程序

　　D、可以在微观层面对教师专业发展进行比较深入细致的分析。√

　　【答案解析】

　　考点：教师专业发展评价的质性评价方法

　　分析：质性评价方法是通过收集反映评价对象发展状况的丰富资料，并对资料进行整理分析，然后用描述性、情感性的语言对教师的能力发展和人文素养等方面作出评定的方法。质性评价可以在微观层面对教师专业发展进行比较深入细致的分析。质性评价方法的局限在于不能对研究成果的效度和信度进行准确的测量;研究的结果不具有代表性。研究没有统一的程序等。