一、概念

　　1、体育教学评价：是依据体育教学目标和体育教学原则，对体育的“教”与“学”的过程及其结果所进行的价值判断和量评工作。

　　二、知识点

　　1、如何理解体育教学中“即时评价”的特点?

　　答：在体育教学中，学生的技术学习行为实际上是正式或非正式地被即时评价着，如一个学生的动作做得好于不好，同学们都是看在眼中，挂在嘴上，具有很强的外显性和即时性，这与其他学科的评价很不相同，因为其他学科的教学成果主要是头脑中的认知和理解，不具有很强的外显性和即时性。因此这个特点容易使那些技能很差的学生在体育教学中经常会感到难堪，这也是一部分学生视体育课如“畏途”的原因之一，因此要正确认识体育教学的这个评价的特点，恰当地运用和调整对学生学习表现的即时评价，扬长避短，是体育教学评价发挥激励和发展的作用。

　　2、体育教学评价有那几个视角?

　　答：(1)从体育教学评价的目标方面讲，体育教学评价有“运动参与”、“运动技能”、“身体健康”、“心理健康”和“社会适应”五个方面的发展视角。

　　(2)从体育教学评价的内容方面讲，体育教学评价有“对过程的评价”和“对结果的评价”两个视角。

　　(3)从体育教学评价的主体方面讲，体育教学评价有“教师对学生的评价”、“学生的自我评价”、“学生之间的评价”、“学生对教师的评价”、“教师的自我评价”、“教师之间的评价”等视角。

　　(4)从体育教学评价的方式方面讲，体育教学评价有“定量性评价”和“定性性评价”的视角。

　　(5)从体育教学评价的方法方面讲，体育教学评价有书面测验、运动技能评定、运动成绩测试与评定等视角。

　　3、叙述教师对学生学习的“过程性”评价的内容、方法与手段。

　　答：过程性评价的评价内容包括学生的学习目标、参与程度、拼搏精神和学习效果。

　　主要方法有：表扬、批评、抑制、激励;

　　手段为：口头指示、手势、眼神、问卷、技能小测验、间断评语等

　　4、叙述学生对教学过程评价的内容、方法与手段。

　　答：评价内容：教师所选教学内容、对教学过程的设计、教法、教态。

　　评价方法：评课、反馈、建议、要求

　　评价手段：学习卡片上的对话、意见表、课中随时的提问和反馈。