一、单选题

　　1、“明显地，孩子们愿意为了他们所爱的和相信的人而努力工作，哪怕做的是额外的工作。”这句话表明了(B)是提升抗逆力最重要的因素。

　　A促进亲社会联结

　　B提供关怀与支持

　　C表达高的期望

　　D提供机会，促进参与

　　2、卫玲出生后，因为父母工作忙，被送到乡下，由爷爷奶奶照顾。爷爷奶奶一直希望有个孙子，就把卫玲当男孩养。8岁时，卫玲回到父母身边，母亲开始没有在意，但在卫玲13岁进入初中后母亲发现的问题，开始刻意地改变卫玲的行为，母女间常为此出现冲突，学校里的同学也对卫玲不一样的装束和行为表示不理解，有时甚至取笑她。卫玲为此感到非常沮丧，主动来见社会工作者，社会工作者评估卫玲问题后，准备介入的主要角度应该是帮助卫玲(B)

　　A加强自我同一性

　　B接纳自己的身体和容貌

　　C改变人际间的冲突

　　D建立个体的价值体系

　　3、关于学校社会工作者，下列说法最准确的是(D)

　　A学校社会工作者必须坚持独立开展专业服务

　　B学校社会工作者的工作任务必须服从学校的安排

　　C学校社会工作者的主要职能是教育

　　D学校社会工作者作为专业人士，一般需要与其他学校服务团队一起合作。

　　4、关于学校社会工作个案选择，下列陈述正确的是(D)

　　A小亮因父母离异导致学习成绩下降，班主任建议其见社会工作者，小亮不愿意，社会工作者坚持将他列为个案辅导的对象

　　B刘丽品学兼优，但是最近她父亲由于经济问题被“双规”了，根据以往的经验，社会工作者将刘丽列为辅导对象

　　C通常情况下，学习成绩不佳者都是个案辅导的对象

　　D学校个案工作的对象主要来源于主动求助的和他人推荐的学生

　　5、班主任王老师最近发现李一楠的表现异常，几次谈话都问不出原因，于是将李一楠推荐给学校社会工作者小赵。经过一段时间的辅导，李一楠的状况有了很大的改观，班主任很是惊奇，便向社会工作者小打听是如何实现这种转变的，但是被小赵以一句“我自有妙招”而婉拒了。请问，小赵这样做的原因是(B)

　　A坚持案主自决原则

　　B坚持保密原则

　　C坚持以人为本原则

　　D坚持自愿原则

　　6、应用增强、惩罚、削弱、隔离、相对抑制等策略来改变不良适应行为或养成良好行为的过程，这是指学校社会工作者要借助心理辅导方法中的(B)

　　A人体主义疗法

　　B行为改变技术

　　C合理情绪行为疗法

　　D格式塔疗法

　　7、生活在继父母家庭的孩子可能会存在一些社会或心理方面的问题，还可能出现一些行为问题。针对这类孩子的问题进行干预的一个根本且富有成的策略是(C)

　　A对这些孩子进行个别辅导

　　B对这些孩子进行小组辅导

　　C通过与孩子的父母沟通，进行家庭会谈甚至家庭治疗来解决家庭问题

　　D对这些孩子的老师开展工作，使他们更多地关注这些孩子

　　8、关于学生和行为问题，下列描述不正确的是(C)

　　A学生在成长发展过程中经常表现出来与社会化要求和社会行为规范不相符全的不利于个体健康成长的外显和为。

　　B主要表现为学习适应困难、情绪障碍、人际关系紧张和品德不良等方面

　　C由严重心理疾病引发的行为

　　D给学校、家庭和社会带来麻烦的行为

　　9、某些学校将具有某种不良行为习惯的学生标定为个案工作的对象，由此放弃对他们的教育和管理，对这些学生“另眼相看”。这种不恰当的做法在社会工作领域被称做(C)

　　A特殊化

　　B个别化

　　C标签化

　　D另类化

　　10、马亮是一名初三的学生，经常迟到甚至逃学，老师布置的家庭作业也很少完成，中考在即，班主任非常着急，将马亮转交给学校社会工作者小吴处理，小吴几次约见马亮见面都未成功，无奈之下小吴给马亮发了一答短信：“马亮，你好!几次约你都没有来，我想你可能有所顾虑。没关系，哪天你想找个人聊天的时候请记得想起我，我会是一个很好的倾听者。”小吴之所以这样做，是因为(B)

　　A坚持保额原则

　　B坚持自愿原则

　　C坚持沟通原则

　　D坚持以人为本