四、名词解释(本大题共5小题，每小题3 分，共15 分)

　　46、负迁移

　　【参考答案】：

　　迁移的效果是消极的(1分)、相互抑制时(2 分)，这种迁移是负迁移。

　　47、“父系型”学院风气

　　【参考答案】：

　　领导者对机构成员的影响很小(1分)，机构成员把领导者的领导方式看做是对其工作的干涉(1分)，成员们虽然进行工作，但取得的成绩很少(1分)。

　　48、课程(狭义)

　　【参考答案】：

　　根据教学目的而划分的教育内容(1分) 的各门科目(1分)，对学生而言是为从学校毕业取得学位而学习的科目(1分)。

　　49、临床查房

　　【参考答案】：

　　是临床工作中为了提高医疗护理质量及临床教学水平(1分) 而采取的一种较好的教学方式(1分)，是为了提高学生的认识能力而采取的一种加深学生对某个问题认识的一种教学方法(1分)。

　　50、定性评估

　　【参考答案】：

　　是使用描述性语言(1分) 对评估对象“质”的特征、程度、状态和性质等非量化的资料(1分) 进行收集、整理和分析的过程(1分)。

　　五、简答题(本大题共4 小题，每小题5 分，共20 分)

　　51、简述班杜拉强化理论中“行为强化”的三种形式。

　　【参考答案】：

　　(1) 外部强化: 强化是外来的，直接对行为结果产生作用，如得到奖金、精神鼓励等(2 分);

　　(2) 自我强化; 强化可以是内在的自我调节性强化(1分);

　　(3) 替代性强化(又称代受的强化):当观察者看到榜样通过进行某种行为而获得正性强化时，学习榜样行为的可能性就增高(2 分)。

　　52、简要说明课程改革的一般过程。

　　【参考答案】：

　　(1)由专家学者和课程理论家组成课程设计小组(1分);

　　(2) 通过对具体的课程问题如一门学科现存的问题和应该达到的标准等进行调查研究(1分)，提出一套解决的办法(1分);

　　(3) 从这些解决办法中产生出新的课程计划或方案(1分);

　　(4) 把这些方案拿到学校中去实验，经修改后，向全国推广(1分)。

　　53、简述小组教学中“U”型座位安排的特点。

　　【参考答案】：

　　在指导教师引导学生进行课堂讨论时，此方案是较理想的一种(1分)。此种座位形式不仅可使教师清楚地看到每位学生(1分)，而且也便于学生们观看教师演示的各种示教活动(1分)，有利于学生与教师之间的信息交流与沟通(2 分)。

　　54、简述有助于学生临床学习的护理人员应具备的特征。

　　【参考答案】：

　　尊重学生的态度(1分); 热情、友好、宽容、和善、关心(1分); 具有小组团队精神(1分); 具有合格的护理实践能力(1分); 良好的教学意识(1分)。

　　六、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20 分)

　　55、论述行为目标模式的局限性。

　　【参考答案】：

　　(1) 使教育的领域变得狭隘(2分);

　　(2) 确定高水平的目标很难，因此学习只集中在低水平的目标上进行(2分);

　　(3) 要在情感领域确定明确的目标几乎是不可能的(i 分);

　　(4) 忽视了对不可预测的结果进行指导(1分);

　　(5) 不可能陈述每一个学习站果的月标(1分);

　　(6) 只能反映训练的领域，不能反映教育领域(1分);

　　(7) 只促进同一性面忽略了差异性(1分);

　　(8) 对个别教师及个别学生应有不同的目标(1分)。

　　56、论述如何对一份试卷的质量进行综合分析评价。

　　【参考答案】：

　　一份高质量的试卷的评价应该考虑信度、效度、区分度和难度之间的相互关系(2 分)。

　　(1) 区分度与难度: 区分度与难度有一定的交叉关系，在一定的范围內，难度值(P) 越小，则区分度(D) 越高，但是如果难度值过小，区分度反而下降，如果难度过大，区分度自然也难以保证(2 分)。

　　(2) 难度、区分度与信度: 难度中等的题目组成的试卷的信度较大，各个试题的区分度越大，试卷的信度越大(2 分)。

　　(3) 区分度与效度: 区分度越大，测验的效度也就越高(2 分)。

　　(4) 信度与效度: 试卷信度高是效度高的必要条件(2 分)。

　　(5)覆盖大纲的范围，教学目标

　　(6)考题清晰度，答案的规范性。