一、单项选择题(每个3分，共30分，请将正确答案的字母序号填入括号中)

　　1.某种感觉的韦伯分数越小，说明该感觉越(B)。

　　A.迟钝B.敏锐C.正常D.低常

　　2.听到悦耳的歌声，这时人们的心理活动主要是(C)。

　　A.思维B.感觉C.知觉。D.想象

　　3.先前学习的内容对后辑学写内容所产生的干拉作用叫(A)。

　　A.前摄抑制B.倒摄抑制C.超限抑制D.侧抑制

　　4.心理旋转实验中被试在大脑中进行图像旋转，体现了表象的(D)特点。

　　A.直观性B.稳定性C.概括性D.可操作性

　　5.以下不属于诱导依从策略的是(D)。

　　A.登门槛放应B.留面子效应C.引诱法D.示范法

　　6.冯特创立的心理学派是(A)。

　　A.构造心理学B.机能心理学C.格式塔心理学D.行为主义心理学

　　7.主张情绪是对机体变化的知觉的情绪理论是(A)。

　　A.詹姆薪—兰格理论B.坎农一巴德理论C.沙赫特—辛格理论D.腾斯伯格理论

　　8.世界上第一个标准化的智力量表是(B)。

　　A.斯坦福一比奈智力量表B.比奈一西蒙智力量表C.韦克斯勒智力量D.瑞文推理测验

　　9.“活泼好动、行动敏捷”是人的(A)特征的表现。

　　A.气质B.能力C.性格D.兴趣

　　10.“印刻”的概念是由奥地利的(A)提出的。

　　A.劳伦兹B.皮亚杰C.艾里克森D.柯尔伯格

　　11.知觉的特性不包括(D)。

　　A.整体性B.选择性

　　C.恒常性D.间接性

　　12.以下不属于睡眠失常的是(B)。

　　A.日间嗜睡B.白日梦

　　C.突发性睡眠D.睡眠窒息

　　13.美国心理学家奥苏伯尔依据学习材料与学习者的原有知识的关系，把学习分为(B)

　　A.接受学习和发现学习B.意义学习和机械学习

　　C.发现学习和机械学习D.意义学习和接受学习

　　14.老虎钳可以当作锤子用，缝制衣服的棉线可以裁纸，这克服了(B)的限制。

　　A.对问题的认知方式B.功能固着

　　C.知识经验D.思维定势

　　15.忧者见之则忧，喜者见之则喜，这是受一个人的(B)的影响所致。

　　A.激情B.心境

　　C.热情D.应激

　　16.“入芝兰之室，久而不闻其香;入鲍鱼之肆，久而不觉其臭”，说的是(A)。

　　A.感觉适应B.明适应

　　C.暗适应D.感觉调整

　　17.下面关于生理性动机说法错误的是(C)。

　　A.生理性动机除了受生理因素影响，还受心理因素影响。

　　B.母性动机也是一种生理性动机。

　　C.古代被阉割的太监，体内基本没有性激素，所以就不再有性动机。

　　D.厌食症患者强迫自己减少进食或者不进食。

　　18.心理旋转实验中被试在大脑中进行图像旋转，体现了表象的(D)特点。

　　A.直观性B.稳定性

　　C.概括性D.可操作性

　　19.个体所偏爱使用的信息加工方式称为(A)。

　　A.认知风格B.认知类型

　　C.认知过程D.认知活动

　　20.以婴儿理解客体恒常性为重要特征的认知发展阶段是(C)。

　　A.前运算阶段B.具体运算阶段

　　C.感觉运算阶段D.开式运算阶段

　　二、名词解释{每小题5分，共20分}

　　11.韦伯定律：韦伯定律由德国生理学家韦伯发现，概括成一个公式：K=△I/I，即差别感觉阈限与原刺激量之间近似为恒定的正比关系。

　　12.聚合思维：指把问题的各种信息聚合起来，朝一个方向，在一定范围，有条理地得出一个正确答案或最好的解决方案的思维活动。

　　13.复合情绪：在基本情绪的基础上，通过自我的认知评价所产生的。主要的复合情绪有：爱、焦虑、敌意和自我意识情绪。

　　14.刻板印象：是对某一社会群体的一个概括，认为这个群体中的人都具有某些相同的特征，无视成员之间实际存在的差异。

　　三、简答题{每小题10分，共30分，从以下4个题中任选3个完成}

　　1.简述意识的含义并列举意识的几种不同状态。

　　从心理内容上讲，意识就是指个体所拥有的对现实生活的知觉体验，其中既包括可以用言语表达出来的，也包括难以用言语表述清楚，但是却是能够让人亲身体会到的。一般来说，可以从以下几个角度理解意识的概念：

　　第一，意识是一种觉知。第二，意识是一种高级的心理机能。第三，意识是一种心理状态。意识的不同状态有：睡眠、梦、催眠和白日梦。

　　2.遗忘的影响因素有哪些?

　　遗忘的进程不但受时间的素的影响，还有其他的影响因素：

　　(1)材料的性质和数量。一般来说，人们对熟练的动作和形象材料遗忘得较慢，并且有意义的材料比无意义的遗忘得慢。在学习程度相同的情况下，识记的材料越多，忘得越快，材料越少，遗忘越慢。

　　(2)学习的程度。实验证明，低度学习容易遗忘，适度的过度学习可以巩固记忆效果，但是大量的过度学习，会造成时间和精力的浪费。一般来说，学习程度达120%效果最佳。

　　(3)记忆材料的位置。有研究表明，最后呈现的项目最先回忆起来且遗忘的少，其次是开始呈现的项目，回忆效果最差的是中间部分的项目。所以，在记忆一份学习材料时，对学习材料的中间内容要重点加强，前后学习材料是相对容易记忆的部分。

　　(4)记忆者的态度。记忆者对识记材料的需要、兴趣等，对遗忘有一定的影响。大家可能会有这样的经历，该记住没记住，不该记住反倒记住的现象。一般来说，对于自己不重要、不感兴蝠，或是不需要的信息，人们容易遗忘。

　　3.使用智力测验时应注意哪些问题?

　　(1)智力是动态过程，不能贴标签;

　　(2)智力有多种成分，人的能力是多方面的，只给出单一智商值结果的测验可能不恰当;

　　(3)注意智力测验的文化适用性;

　　(4)多因素影响智力测验结果，如健康、环境氛围等。

　　4.简述人格的自我调控系统的成分及其作用。

　　自我调控系统是人格中的内控系统，它分为自我认知、自我体验、自我控制三个子系统。其作用是对人格的各种成分进行调控，保证人格的完整、统一与和谐。

　　自我认知是对自己能洞察与理解，包括自我观察、自我评价。如果不能正确认识自己，会出现诸多问题。自我体验是伴随自我认识所产生的内心体验，是自我意识在情绪上的表现。当一个人对自己有积极评价时，就会产生自尊;当一个人对自己有消极评价时，就会自卑或内疚。自我控制是对自己行为的调节。它包括自我监控、自我激励。

　　四、论述题(20分}

　　1.试述主要的工作动机理论，并结合实际谈谈如何运用工作动机理论激励员工的工作动机。

　　关于工作动机的理论有X理论、Y理论和双因素理论。

　　X理论的主要观点是：把人看做是“经纪人”，工作动机受外在刺激驱使，人们工作是为了获得经济报酬。人类本性厌恶工作，需要通过强制办法乃至威胁、惩罚，使来达到组织目标，唯一激励办法只能通过经济报酬。

　　Y理论认为人是负责、有创造力的，人们工作不是为了外在的物质刺激，而是出于一种要将工作做好的内驱力。因此工作激励应该考虑如何创造空间发挥工作者的创造力，满足其工作的内在需求。

　　X理论和Y理论是两种截然不同的世界观和价值观，两种理论都有不足之处，X理论低估了人的本性，Y理论过于理想化。

　　双因素理论是美国心理学家赫兹伯格提出的，该理论认为，影响职工工作积极性的因素有两种：保健因素和激励因素。保健因素是给职工造成不满意感的因素，包括政策管理、工资发放、劳动保护、工作监督等方面。它们的改善能够解除职工的不满意感，但不能带来满意感并激发职工的积极性，只起维持工作现状的作用，也被称为“维持因素”。

　　激励因素指那些使职工感到满意的因素，主要有工作表现机会、工作本身的乐趣、工作上的成就感等。它们的改善才能使满意感增加。

　　因此在现实工作中仅仅有保健因素并不一定能带来满意感。例如有些员工工资很高，工作仍然不起劲。要激发员工对工作的兴趣还得考虑到激励因素，……(结合实际做进一步阐述)。